明快的“伏筆”，留待未來求索

—記東北師范大學物理學院教授  李明非

     長期以來，縈繞于李明非教授心中的便有這樣一個問題，大學教育所提倡的“素質教育”的核心是什么？答案不說自明，那便是培養人才，那種可以在各個領域、各個行業能夠獨當一面的高精尖人才。怎樣培養人？就是以人為本，突出學生在教學中所處的主體地位。因此學生，便是李明非教授從教37年來最為看重的、也是唯一的教學主體。愛生如愛子，便是他的教學信條。而其中的“快樂教育”，則是李明非教授獨創的一種嶄新的教學方法和教學經驗。

物理學枯燥乏味嗎？如何培養學生對物理學的濃厚興趣？如何激發學生的學習積極性？如何能夠把學生帶入到富有創造性和趣味性的學習中，讓枯燥變得有趣鮮活，讓乏味變得生氣盎然，讓學生克服對學習的恐懼，進而達到快樂學習的目的，這便是李明非所倡導和追求的物理學的教學理念。

在授課實踐中，李明非教授運用“既講清楚，又不講清楚”以及“言猶未盡”的教學方法,力求在“講清一些基本概念、基本理論”的同時，讓多數學生經過獨立思考來牢牢地掌握知識。對已學過的內容，他提倡學生主動“溫故而知新”；對經思考就能掌握的知識、就能導出的公式，則由學生自己去探索完成；有時他還會在課堂上留一些“伏筆”，經過幾章學習之后，再作解答；對一些較難的問題，他鼓勵學生主動思考，并閱讀一些參考文獻尋找答案，寫出讀書報告。李老師還經常列出一些“世界難題”，交流物理學中一些前沿的問題，既能在提出新問題、新方向、新成果、新思想，開闊學生視野的同時，也為學生選修其他專業系列課提出參考意見，不斷激發學生的好奇心，讓學生在未來的學習中探索答案。

明快的“伏筆”，是為了“留待未來求索”。這是李明非獨創的一種教學方法，這種方法不但調動了學生永無止境去探索的欲望，也給那些答案一個可以隨時破解的預期——學無止境，便有了新的釋解。

經歷簡介

    1982年1月畢業于吉林大學物理學院獲學士學位。

    1982年-1984年任東北師范大學化學學院助教。

    1987年于吉林大學物理學院獲碩士學位，之后在東北師范大學物理學院工作至今。

    曾赴俄羅斯國際聯合原子核研究院（ Dubna ）合作研究一年。

    2005年于吉林大學物理學院獲博士學位。

教學基本情況

     主要講授研究生理論課《原子核理論》和《高觀點下的中學物理教學研究》，本科生通選課《人文物理》，本科生專業選修課《原子核概論》《現代物理概論》，本科生基礎課《原子物理學》和教育實習等。

教育科研成果

     主講的《原子物理》于2001年在東北師范大學“優師工程”中被聘為基礎課主講教師，在2017年被立為校級和省級高等教育教學改革研究課題，發表教改論文一篇。

 2002年指導本科生課外研究。所指導的論文和編制的軟件獲東北師范大學首屆大學生科技文化藝術節之“東師前瞻”學術科技論文大賽二等獎。      

 2018年率隊參加了第六屆“華夏杯”全國物理教學創新大賽暨物理教育研究論壇，并獲得三個優秀課展示、一個實驗創新獎、五個一等獎和兩個二等獎，被聘為大賽評委，并獲得優秀指導教師獎。

 2018年指導四名學生參加了第二屆吉林省大學生物理實驗競賽，共獲得一個優秀獎、兩個二等獎和一個三等獎，并獲得指導教師獎。

曾獲獎勵

第六屆“華夏杯”全國物理教學創新大賽暨物理教育研究論壇優秀指導教師獎。

    第二屆吉林省大學生物理實驗競賽指導教師獎。