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      2019年教學卓越成就獎|學以致用,行以致遠 — 高夯


      2019 教學卓越成就獎—高夯


          



       











      東北師范大學數學與統計學院教授、博士生導師。


      教學理念


            比教書更重要的培養學生正確的“三觀”與養成學生的好習慣;比傳授知識更重要的發展學生的思維能力與表達能力。

      教學理念解讀

           決定學生能走多遠,首要因素是學生的“世界觀”、“人生觀”、“價值觀”。因此教師要注意培養學生正確的“三觀”;學生的習慣包括學生的生活習慣與學習習慣,具體的,尊重師長同學、遵守生活紀律、愛護集體環境、學習中的問題意識、質疑的思維方式、自主學習的習慣等。在學生的能力培養中,最主要的是思維能力與表達能力,即“想清楚、說明白”的能力。


             

             


                     學以致用 行以致遠


              ——記數學與統計學院  高夯老師        

           

            高夯教授自投身于東北師大教學工作以來,把三尺講臺當做教書育人的畢生追求和事業理想,從事教學工作37年來,誨人不倦,孜孜以求,為培養祖國數學與統計專業的優秀人才,付出了心血和精力,得到全校師生的一致好評。

      高夯教授是國務院特殊津貼獲得者,萬人計劃教學名師,吉林省有突出貢獻的中青年人才及長春市有突出貢獻的專家。

           在教學理念上,他秉承“比教書更重要的,是培養學生正確的‘三觀’與養成學生優良的學習習慣”的教學經驗,始終堅持“比傳授知識更重要的是發展學生的思維能力與表達能力”的教學理念。在傳授專業知識的同時,注重培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀。用“正心、正念、正行”來教育學生、培養學生。專業知識是術業立功的手段,而決定一名學生能走多遠,首要因素則是學生涉世立事的“三觀”?!叭^正,則利于行”。這對于未來將在社會立足為社會貢獻一己之力的青年學生來說,無異于是可以輔以一生的品質和德行。

           在教學中,在生活上,高夯教授從一言一行等微小處著眼,無論是培養學生的學習習慣,還是培養學生的生活習慣等方面,傾注進無限的精力和愛心,經高夯教授教導過的學生,無論是從尊重師長方面,在遵守生活紀律、愛護集體環境方面,還是在學習中的問題意識、質疑的思維方式、自主學習的習慣等方面,都卓有成效。同時,在學生的能力培養中,高夯教授更是投入更大的精力和時間,鍛煉學生的思維能力與表達能力,使那些初出茅廬的學生除卻扎實的專業課基礎外,完善和提升了“想清楚、說明白”的能力。

           學以致用,行以致遠,是高夯教授教學實踐的真知與法寶。也是他行教37年來豐富的教學經驗和培養優秀學生的寶藏。


      教學之路

      經歷簡介

           1993年進入復旦大學獲得博士學位。

          1996年進入吉林大學博士后流動站。

          并先后在美國密西西比州立大學,俄亥俄大學,明尼蘇達大學學術訪問一年。1982年1月起,在東北師大任教至今。先后在教學管理崗位上任數學系系主任、教務處長、研究生院院長。

      教學基本情況

            前后講授六門數學專業本科生的必修課程,講授了三門選修課程,講授了四門研究生課程,獨立開發兩門課程。近二十年來,每年承擔至少一門本科生課程。

      教學科研成果

             在教學上,開發了《高觀點下的中學數學》與《人文數學》,前者已出版了三版教材,發行總量4萬余本,后者經過三次改編,即將正式出版。發表數學研究論文60余篇,數學教育論文近10篇。

      曾獲獎勵

           曾獲五項省級教學成果獎特等獎或一等獎,其中三項獲國家教學成果獎。

           獲一項教育部科技進步獎。


       


      發布單位:     發布時間:2020-01-31     閱讀次數:     
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