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      我校學前教育、心理學、歷史學三個專業接受教育部師范類專業認證專家組進??疾?/div>

             11月29日至12月2日,受教育部高等教育教學評估中心委派,以浙江師范大學副校長李偉健為組長的專家組對我校學前教育、心理學和歷史學三個專業進行了師范類專業認證現場考查。

      11月30日,召開了專家組見面會。專家組全體成員,校長劉益春,副校長徐海陽,20個相關職能部門負責人,教育學部、心理學院和歷史文化學院班子成員,認證專業負責人及骨干教師代表,其他師范專業所在學院(部)的負責人出席了會議。會議由李偉健主持。

      見面會上,李偉健首先介紹了專家組構成,并對本次認證工作的目的、任務、方式和要求進行了說明。劉益春對參加見面會的校方人員進行了介紹,并對專家組蒞臨我校開展師范類專業認證工作表示歡迎和感謝。隨后,認證專家組分別深入三個專業聽取了自評報告的補充說明,開展了專家組循證和集體考查。

      在校工作期間,專家組按照《普通高等學校師范類專業認證實施辦法》的要求和“學生中心 產出導向 持續改進”的認證理念,聚焦認證邏輯“主線”,把握基于產出的評價改進機制“底線”,通過深度訪談、聽課看課、考查走訪、材料審閱等方式,對照認證標準8個一級指標,39個二級指標,對專業人才培養狀況進行了客觀評判,查找專業在師范人才培養中存在的問題,幫助專業按照認證理念改進教學工作和提高人才培養質量。

      12月2日,召開了專家組意見反饋會。專家組全體成員,劉益春,徐海陽,20個相關職能部門負責人,教育學部、心理學院和歷史文化學院班子成員,認證專業負責人及骨干教師代表,其他師范專業所在學院(部)的負責人出席了會議。會議由李偉健主持。

      反饋會上,李偉健首先代表專家組對現場認證考查工作的整體情況進行了介紹。專家組一致認為,本次參加認證的三個專業辦學歷史悠久,培養目標定位準確,形成了明顯的發展優勢和鮮明的專業特色,對認證理念理解到位、評建成果顯著。按照反饋會的要求,專家組成員堅守師范專業認證的“主線”和“底線”要求,突出問題導向,本著促進專業進一步發展的目的,逐一進行了個人意見反饋,圍繞培養目標、畢業要求、課程與教學、合作與實踐、師資隊伍、支持條件、質量保障和學生發展等內容,提出了中肯的建議。

      專業負責人代表、歷史文化學院院長董灝智進行了表態發言。他表示,專業認證不僅是一次高標準的質量檢驗,更是一次觀念意識的大幅度提升,為專業建設指明了新的發展方向,帶來了新的發展機遇。貫徹認證理念,強化邏輯主線,筑牢保障底線,成為方案制定、教學實施與人才培養的根本依據,真正實現了“以評促改、以評促建、以評促強”。

      徐海陽代表學校進行了表態發言。他首先對專家組的辛勤工作和付出表示感謝。他指出,各位專家不僅客觀實際地指出了我校三個專業在培養目標、畢業要求、課程與實踐教學,持續改進機制等方面存在的問題,而且深入地分析了問題根源,提出了解決對策,指明了發展方向,為我校師范專業建設的質量提升和內涵發展提供了思路、措施和依據。他強調,學校將以本次認證作為工作的新起點,進一步深化體制機制改革,以一流的學科涵養教師教育,全面提升師范專業人才培養能力與水平,在引領教師教育與基礎教育改革創新中提供“東師模式”。

      最后,劉益春進行了總結發言。他首先對專家組提出的中肯建議和指導表示感謝。他說,東北師范大學的人才培養目標定位是培養創新型卓越教師和行業領軍人才。師范大學相較于綜合性大學而言,不僅強調對知識本身的教育,更強調對知識來龍去脈的理解和把握。學校提出了“尊重的教育 創造的教育”理念,更加注重培養學生批判反思的思維習慣。他指出,全校正在進行“創造的教育”示范課堂教學模式改革,著力探索過程性評價、發展性評價和終結性評價的有機結合,就是旨在培養學生的批判反思精神。他強調,本次參加認證的三個專業優勢特色突出,同時也存在著不同程度的問題,學校將認真梳理,全面整改,全力提升學校教師教育人才培養水平,力爭在探索適合我國國情、具有中國特色師范大學辦學模式方面有新的作為,在為國家培養更多的卓越教師和未來教育家方面有新的貢獻。

       


      發布單位:     發布時間:2020-12-04     閱讀次數:     
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